Ventajas de una mascota

Las ventajas de tener una mascota

Los niños que crezcan junto a mascotas muestran muchos beneficios. El desarrollar sentimientos positivos hacia el animal puede contribuir a la autoestima y la autoconfianza del niño. Las relaciones positivas con las mascotas pueden ayudar en el desarrollo de relaciones de confianza en otros. Una buena relación con una mascota puede también ayudar a desarrollar la comunicación no verbal, la compasión y la empatía. Las mascotas pueden servir diferentes propósitos con los niños:

• Ser los recipientes garantizados de los secretos y pensamientos privados.
• Los niños con frecuencia le hablan a sus mascotas, al igual que lo hacen con sus animales de peluche.
• Pueden proveer lecciones acerca de la vida: la reproducción, el nacimiento, las enfermedades, los accidentes, la muerte y el duelo.
• Pueden ayudar a desarrollar un comportamiento responsable en los niños que los cuidan.
• Proveen un enlace con la naturaleza.
• Le pueden enseñar al niño el respeto hacia otros seres vivientes. 
  
  
  
  
  
   

Las terapias asistidas con niños

Las terapias asistidas con niños

Las terapias asistidas con niños con problemas para relacionarse con su entorno que han demostrado ser muy eficaces, puesto que los animales son capaces de despertar en ellos sentimientos como la alegría, compasión y cariño. Este es el caso de las terapias con niños autistas donde se utilizan perros, delfines y caballos.

Un ejemplo de este trabajo lo encontramos en Lleida, donde un grupo de psicólogos y terapeutas trabajan con una Golden Retriever y niños autistas. La terapia consiste en sesiones cortas de juegos donde se ha conseguido que muestren reacciones de cariño hacia el animal, e incluso sonrían cuando le ven entrar o comiencen a jugar de forma espontánea.

Una tarea para cada edad

Una tarea para cada edad

Una de las grandes ventajas es que los niños que tienen animales suelen ser más responsables que el resto. En un primer momento, cuando el niño tenga entre tres y cuatro años, se le pueden dar pequeñas tareas en relación con la mascota como jugar con ella a una determinada hora. Por supuesto, a esta edad es fundamental la supervisión, puesto que el niño aún no controla sus impulsos agresivos.

Mascotas y niños

Aprendiendo a entenderse

El primer paso es enseñar a ambos como deben tratarse y jugar para no hacerse daño. Para ello es muy importante que los primeros contactos entre el niño y el animal estén supervisados por un adulto que oriente al niño sobre como tratar a su mascota. Por ejemplo, es muy frecuente que los más pequeños cojan al gato de forma inadecuada, tiren del perro o aplasten al hámster.

TV para Padres: Educar la sinceridad en los niños

Televisión para padres: educar con sinceridad

La confianza

El desarrollo de la confianza

Los bebés dependen de otras personas para que cuiden de ellos y satisfagan sus necesidades, como alimento y protección. Son las experiencias iniciales de los niños las que les enseñan a confiar en que sus necesidades van a ser satisfechas.

Desde la infancia hasta los 18 meses tiene lugar la etapa del desarrollo que el psicólogo Erik Erikson llamó confianza básica frente a desconfianza básica. En estos meses, los bebés aprenden en qué personas u objetos de su mundo pueden confiar. Necesitan alcanzar un equilibro adecuado entre confianza (que les permite tener relaciones íntimas con los demás) y desconfianza (que les sirve para protegerse).

La personalidad infantil

- Los niños con gran fluidez verbal, definidos como muy habladores, tendían, como adultos de mediana edad, a hablar con fluidez y a tratar de controlar la situación. Los niños clasificados por sus profesores como de escasa fluidez verbal, cuarenta años después fueron clasificados por los investigadores como adultos siempre en busca de consejo, dándose por vencidos al enfrentarse a obstáculos, y exhibiendo habilidades sociales limitadas.

- Los niños evaluados como muy adaptables, o sea definidos como capaces de desenvolverse bien en situaciones nuevas, tendían, como adultos de edad media, a comportarse con simpatía y a hablar con fluidez. Aquellos que recibieron menor puntuación en su capacidad de adaptación como niños, fueron observados en su madurez diciendo cosas negativas de sí mismos, buscando consejo y exhibiendo habilidades sociales limitadas.

- Los alumnos calificados como impulsivos, en su madurez eran propensos a hablar alto, exhibir un amplio abanico de intereses y ser muy conversadores. Aquellos que en su infancia recibieron una puntuación baja en este rasgo de personalidad, en su madurez fueron clasificados por los investigadores como sujetos temerosos o tímidos, manteniendo siempre las distancias con los demás y expresando inseguridad.

Psicologia infantil

Se define a la psicologia infantil, como el estudio del comportamiento del niño, desde su etapa del nacimiento hasta su adolescencia. Pasando por distintas etapas, tales como su desarrollo físico, motor, cognitivo, perceptivas, emociones afectivas y sociales. Los profesionales de la psicología infantil, desarrollan en sus tareas; explicar y desarrollar las diferencias, que existen entre los niños, en su comportamiento y en cuanto a su desarrollo.

La depresión

https://sites.google.com/site/educacioninfantil93/sara-1/documento.rtf?attredirects=0&d=1


En la entrada mostrada vemos uno de los problemas más frecuentes en niños pequeños; la depresión.

Juegos de 3 a 4 años

Ya no busca la aprovación del adulto, solo lo busca en caso de necesidad.
Hacia los 4 años representa roles sociales: vendedor, policia, doctor...
Se le empieza a dar importancia al aspecto físico: ropa, complementos...

Juego infantil de 2 a 3 años

Se adoptan los objetos como tesoros.
Comienzan a jugar con el mítico triciclo.

Ya mueve su cuerpo al ritmo de la música.

Juegos, de 1 a 2 años

Tiene atracción por los elementos sólidos que descubre (de forma nata) a través de sus manos o del tacto bucal.
Usa las manos para percibir de manera sensorial.

Juegos Infantiles

Desarrollo afectivo: de 3 a 4 años

• Capta expresiones emocionales de otras personas.
• Posee una conducta más sociable.
• Asume las diferencias sexuales.

Desarrollo afectivo de 2 a 3 años

• Comienza a jugar con otros niños y a simular situaciones con juguetes.
• Puede esperar y anticipar.
• La posición más que agresiva es autoconservadora.
• Egocentrismo.

Desarrollo afectivo: de 1 a 2 años

• Es algo más independiente.
• Intenta influir un poco en el comportamiento de los demás.

Desarrollo del lenguaje: de 5 a 6 años

• Comienzan a aparecer las oraciones subordinadas causales y consecutivas.
• Comienzan a aprender algunas freses en forma pasiva.

Desarrollo del lenguaje: de 3 a 4 años

• Coordinación de frases mediante conjunciones.
• Tiempos verbales marcados.
• Ordena los acontecimientos.
• Utiliza pronombres personales, preposiciones y advervios.

Desarrollo del lenguaje: de 2 a 3 años

• Percepción exacta de los sonidos del lenguaje.
• Frases compeltas, aunque no gramaticalmente correctas.
• Ausencia de articulos, preposiciones, conjunciones...
• Yuxtaposición de frases.

Desarrollo del lenguaje: de 1 a 2 años

• Parece comprender mucho más de lo que es capaz de expresar.
• Primeras convinaciones de dos palabras: acción, reacción.
• Inicio de la gramática o sintaxis.
• Rápido incremento de léxico.

El deporte infantil como elemento educativo

El deporte en equipo da la oportunidad de compartir con otros niños. Para ellos es un juego pero por ejemplo si juegan a futbol adquieren un rol:

Delantero, portero, defensa... y en cada actuación de estos se sienten parte de un grupo, se empiezan a valorar.

Aprenden también a compartir y cumplir un conjunto de normas.

Además al hacer deporte estamos creando en ellos una rutina saludable para el desarrollo infantil.

El complejo de Edipo

El complejo de Edipo consiste en el "enamoramiento" de la niña hacia el padre

y del niño hacia la madre

(este último también llamado

complejo de Electra).

El más común es el complejo de Edipo, la niña

se vuelve muy con el padre, no quiere que

duerma con la madre, la ve como una rival.

Ella nombra al padre "novio" y siempre quiere estar en sus brazos.

Autoreconocimiento

Un niño se reconoce ante un espejo?

Con anterioridad a los 15 meses el niño no se reconoce, como vemos en el siguiente video. En cambio a partir de estos 15 meses y facilitando este reconocimiento pintando una mancha roja en la nariz o en la frente el resultado es positivo.

La casa

La casa

El dibujo de la casa, que lo dibujan normalmente las niñas, proyecta la relación con el mundo exterior y los lazos afectivos que el autor/autora mantiene con sus familiares más directos.

Test del árbol

Árbol

El dibujo del árbol evalua los diferentes elementos básicos que configuran la estructura del propio "yo", es decir, el dibujo del árbol plasma la personalidad del autor y refleja su "paisaje" personal. Muestra la esencia de quien lo dibuja.

El dibujo infantil

El dibujo infantil, no es solo un dibujo, va más allá.

Con el, el niño/niña expresa sus sentimientos. Los expresa mejor que si hablara ya que esta faceta todavia no está desarrollada.

El dibujo és, casi siempre, la primera gran obra de los niños.

aunque cada niño es un mundo y eso se ve reflejado.

En el siguiente enlace hay información mas detallada y específica.

http://www.guiainfantil.com/educacion/dibujoInfantil/index.htm

Educación Infantil; definición

Educación Infantil

Constituye la primera etapa del sistema educativo que alcanza hasta los 6 años, momento en el que se accede a la escolaridad obligatoria. Se basa en dos ciclos: uno hasta los 3 años y otro desde los 3 hasta los 6. No es una etapa obligatoria, ningun país obiga a ella. Las características de la educación infantil, junto con el papel de la familia, desaconsejan la obligatoriedad. Su finalidad es contribuir al desarrollo físico y personal.